¿CENAS FAMILIARES EN NAVIDAD?

¿CENAS FAMILIARES EN NAVIDAD? TENEMOS ALGO QUE TE AYUDARÁ A LLEVARLAS MEJOR José Ángel Muñoz, alumno de prácticas del Grado de Psicología, desde el Área de Psicología de la Clínica Universitaria de la Universidad Rey Juan Carlos.- Sabes que llegará el momento. Lo has sabido durante todo el año, y aunque te has preparado a conciencia,…

CHOCOLATADA 2016

Hoy, 21 de diciembre, hemos asistido a la tradicional chocolatada que ofrece la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Rey Juan Carlos con motivo de las fiestas navideñas. Este año, el lugar escogido para su celebración ha sido el Edificio de Gestión, donde hemos podido disfrutar de un chocolate caliente acompañado de porras…

Experto en Odontología Restauradora Estética

INFORMACIÓN BÁSICA

Hoy en día la Odontología Restauradora Estética, más que una especialidad, se ha convertido en una necesidad para el dentista general por la gran demanda estética por parte de nuestros pacientes, así como por la implementación de técnicas mínimamente invasivas, siendo imprescindible un correcto diagnóstico y planificación de cada caso que nos viene a nuestra clínica, de forma individualizada. Para ello es necesario conocer un protocolo de fotografía y vídeo, que junto con una correcta historia clínica, exploración y estudio de modelos montados en articulador, nos va a permitir realizar un plan de tratamiento facialmente guiado, de forma que vamos a poder realizar un encerado diagnóstico o simplemente hacer más fluida la comunicación con nuestro técnico de laboratorio y con ello ser más predecible en nuestros tratamientos, puesto que toda preparación va a ser protésicamente guiado.

A parte de la planificación es fundamental el conocimiento de los materiales y técnicas, tanto directas, como indirectas. Se hace primordial conocer los principios de la adhesión y las técnicas de aislamiento, como también la estratificación directa de composites y su terminación y pulido y la toma de impresiones y protocolo de adhesión de cementación.

Por último, en pleno siglo XXI, no se puede hacer un curso de Odontología Restauradora, como en cualquier rama de la Odontología, sin hacer un hueco a las nuevas tecnologías y su cada vez uso más cotidiano, entrando dentro del mundo de la toma de impresión mediante escáneres intraorales, nuevos materiales y tecnología CAD/CAM entre otros.

Por todo esto, por los paciente y los profesionales, es necesario acercar al dentista general, recién terminado o que quiere actualizarse un protocolo de trabajo, tanto diagnóstico como rehabilitador, para acercarse, de forma más predecible, a la excelencia.

OBJETIVOS

Aprender un protocolo de fotografía y vídeo sencillo y práctico.
Realizar un diseño digital de sonrisa a partir de fotografías y vídeos para la confección de un encerado de estudio o mejorar la comunicación con el laboratorio.
Poder realizar nuestros propios encerados y realizar llaves para realizar un mock-up y poder comprobar nuestra planificación facialmente guiada y mejorar tanto la comunicación con el paciente como la aceptación del tratamiento.
Conocer y practicar los conceptos teóricos y prácticos para poder realizar restauraciones directas de composite de alta estética en sector anterior y posterior.
Conocer y practicar los conceptos teóricos y prácticos para poder realizar restauraciones indirectas de porcelana, mínimamente invasivas.
Conocer y practicar las técnicas de aislamiento .
Conocer los protocolos de adhesión actuales.
Adentrarnos en lo que ya es presente en muchas clínicas y conocer las nuevas tecnologías que se emplean en Odontología Restauradora Estética.
Saber seleccionar los materiales, técnicas y tecnología de laboratorio más idónea para cada caso.
DESTINATARIOS Y REQUISITOS

Odontólogos y médicos estomatólogos.
Alumnos de 5º de Grado en Odontología (será necesario, para la entrega del título, que hayan terminado el grado).
EVALUACIÓN

Para la obtención del título será necesario la asistencia al 90% de las horas del curso. La evaluación será continuada, evaluando todo lo que se vaya realizando durante el curso.
Igualmente, se evaluará el trabajo realizado en casa.

METODOLOGÍA

Módulos teórico-prácticos preclínicos de y demostración con paciente en directo.

PROGRAMA

Análisis Estético. Fotografía dental. DSD.
Encerado de estudio. Mock-up.
Restauraciones directas de composite.
Principios fundamentales para tener éxito con restauraciones cerámicas adheridas.
Nuevas tecnologías en Odontología Restauradora.

Juego OnLine y Apuestas ¿Adicción o distracción?

JUEGO ON LINE Y APUESTAS
¿ADICCIÓN O DISTRACCIÓN PARA NUESTROS JÓVENES?

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Área de Psicología de la Clínica Universitaria de la Universidad Rey Juan Carlos. Actualmente nos preocupa cada vez más el aumento de jóvenes que acuden a las consultas de psicología y asociaciones contra la ludopatía para pedir ayuda con el juego. Han sobrepasado una línea muy peligrosa en la que no pueden controlar las cantidades de dinero que apuestan, normalmente a través de internet o de forma presencial, y buscan ayuda porque el juego cada vez les acarrea más dificultades.

Son muchos los jóvenes, algunos menores de edad, los que reconocen que el juego ha pasado de ser una diversión o un intento de ganar dinero fácil a ser un gran problema en sus vidas. En los casos más graves llegan a mentir a sus padres, quitarles dinero, empeñar o vender artículos de valor, abandonar sus responsabilidades escolares o incluso apartar de su vida a sus amigos y familiares. En estos casos, decimos que hay un problema de juego patológico o ludopatía.

El juego patológico consiste en que apuestan grandes cantidades de dinero y gastan mucho tiempo en intentar recuperar lo que han perdido, pensando que podrán reparar el daño realizado. Pero esto no ocurre y se encuentran en un círculo vicioso de más apuestas y más pérdidas del que es muy difícil salir sin ayuda.
¿Está cambiando la forma de divertirse de los adolescentes?

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Cuando los psicólogos hablamos con algunos de ellos, nos cuentan que las casas de apuestas (las cuales se han multiplicado en ciudades como Madrid) para algunos, se han convertido en el lugar donde quedar, juntarse, tomar algo y de paso hacer apuestas a cualquier deporte que tengan a mano. De hecho, muchos de ellos apuestan a deportes de los que ni siquiera conocen sus reglas o cuyos partidos se están celebrando en cualquier lugar del mundo. El objetivo es intentar ganar dinero rápido y fácil.

La total disponibilidad que algunos jóvenes tienen a internet y redes sociales hace que relativicen la importancia de limitar el juego y desconozcan las graves consecuencias y peligros de jugar sin control. Y es que, aunque el juego está prohibido para menores de edad, las medidas adoptadas para proteger a los menores contra el juego, en ocasiones no son suficientes y son infringidas por algunos, ante la poca conciencia de que jugar sin control puede convertirse en una adicción.
¿Por qué el comportamiento de jugar puede convertirse en un problema de ludopatía?

Como cualquier adicción, la ludopatía puede ser explicada por la influencia de múltiples variables personales, familiares y culturales. Por supuesto no todas las personas que apuestan a juegos de azar tienen un problema de ludopatía pero para algunas personas jugar se convierte en una forma de evitar o evadirse de sus problemas o a veces no han aprendido cómo solucionar y afrontar dificultades si no es evitándolas con algo gratificante a corto plazo como es el juego. Lo que desconocen estas personas es que el juego a medio y largo plazo puede llevar otros costes muy graves económicos, personales, familiares o de salud.

En el caso de los jóvenes nos encontramos con algunos perfiles de adolescentes que cada vez toleran menos las frustraciones, no aprenden a demorar las recompensas y están acostumbrados a la inmediatez y conseguir lo que desean casi en el momento. Estas características, junto con otras, pueden convertir el juego en una de sus fuentes principales de gratificación inmediata y la forma de evadirse de las responsabilidades que generan esfuerzo.
¿Cuándo tenemos que sospechar que jugar puede estar convirtiéndose en un problema?

El juego patológico o ludopatía es una enfermedad y como tal, cualquier indicio que nos avise de que estamos perdiendo el control, debe alarmarnos para tomar las medidas oportunas. A continuación presentamos algunos síntomas a los que prestar atención:

Cada vez juego más cantidad de dinero y más a menudo

No me puedo quitar de la cabeza el juego. Estoy cada vez más preocupado por lo que me he gastado o por lo que he dejado de hacer por jugar o porque tengo más y más ganas.

Intento jugar menos pero me resulta imposible.

Después de perder dinero en el juego, vuelvo otro día o me conecto, para intentar recuperarlo.

Cada vez engaño más y a más gente para ocultar que juego o para sacar más tiempo para jugar.

Cuando hablamos de los problemas que acarrea la ludopatía, no sólo nos referimos a los problemas económicos, ya que estos suelen ser los más visibles y suelen ser los motivos por los que se pide ayuda a profesionales. También, puede traer consecuencias en otras áreas importantes de la persona; problemas familiares y de pareja, problemas sociales de aislamiento o pérdida de relaciones, problemas de salud debido al descuido de hábitos saludables en la alimentación, sueño y la actividad física, problemas laborales o académicos por ausentismo, menor rendimiento laboral, o incluso despidos en el trabajo o problemas psicológicos de ansiedad y bajo estado de ánimo.
¿Qué tengo que hacer si creo que tengo un problema con el juego?

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Primeras pautas

Las familias y los propios jugadores pueden solicitar la prohibición para entrar a algunos lugares de juego, como bingos y casinos. Además, también se prohíbe el acceso a páginas de juego on line en las que sea necesario el DNI.

Limitar el acceso a dinero efectivo, cuentas corrientes o tarjetas de crédito hasta que la persona pueda controlar la conducta de jugar.

Es importante que la persona afectada cuente con la ayuda del entorno familiar; el juego patológico es un problema con múltiples causas y las consecuencias del juego normalmente han afectado al sistema familiar. Es probable que todos los miembros de la familia necesiten ayuda y orientación.

Si existen indicios de juego patológico es necesario pedir ayuda a profesionales especializados en adicciones y ludopatía. No es una cuestión de fuerza de voluntad, es una enfermedad.
Importancia de la prevención

En estas fechas, cuando llega la Navidad, nos encontramos con gran variedad de juegos, loterías, premios millonarios y anuncios que nos incitan a jugar y a ilusionarnos con la posibilidad de ser millonarios de un día para otro. Existe una normalización social, sobre todo en determinadas fechas, en la que los mensajes respecto al juego son de total tolerancia y ausencia de riesgo.

Es cierto que el juego para la mayoría de las personas no es peligroso, sino un método de diversión y distracción. Pero todo depende del uso que se haga y los profesionales de la salud sabemos que un abuso puede acarrear costes muy importantes para la persona y su familia.

Por eso es importante que parte de la educación que les damos a los jóvenes vaya encaminada a que no oigan que la lotería, una apuesta o un juego solucionará nuestras vidas. Nuestros hijos deben conocer que con los juegos de azar, a la larga, se acaba perdiendo. Y sí debemos trasmitirles que las metas más valiosas en la vida se obtienen con esfuerzo y que las pérdidas, a veces forman parte de nuestras vidas.

Trastorno de Espectro Autista

¿Qué puede hacer la Terapia Ocupacional en el Trastorno de Espectro Autista?

Área de Terapia Ocupacional de la Clínica Universitaria de la Universidad Rey Juan Carlos. Los trastornos del desarrollo en los pequeños se dividen según la gravedad, influencia en el entorno, y habilidades deterioradas o menos desarrolladas, que impactan en su calidad de vida en los de su entorno más cercano. El término general “autismo” se engloba en el actual término diagnóstico de Trastorno de Espectro Autista.

Pero, ¿cuáles son las dificultades más comunes que encontramos en estos niños/niñas? Principalmente se pueden ver en los siguientes parámetros: dificultades en la interacción social, diferencia entre el lenguaje verbal y no verbal durante la comunicación (siendo discordantes), conducta repetitiva y estereotipada muy rígida, dificultades en intereses y actividades y posible retraso de desarrollo para su edad.

Las siguientes señales pueden dar la voz de alarma para acudir a su médico para una evaluación:
No realiza grandes sonrisas, o expresiones que reflejen bienestar o felicidad, de los seis meses en adelante.
No responde a sonidos producidos por los padres, no responde a gestos, expresiones faciales, de los nueve meses en adelante.
No balbucea a los 12 meses.
No realiza gestos que fomenten una interacción de deseo, como señalar, enseñar, agarrar, o mover los brazos (como llamada de atención) a los 12 meses.
No produce palabras a los 16 meses.
No produce frases de dos palabras con significado a los 24 meses.
Cualquier falta de producción lingüística, balbuceo o habilidades sociales a cualquier edad.

Desde el Área de Terapia Ocupacional se busca reducir las dificultades para que no impidan la participación de las actividades de la vida diaria básicas (por ejemplo, vestirse, comer, etc.), instrumentales (por ejemplo, movilidad por la comunidad, conductas de seguridad), trabajar, estudiar, jugar y en general todas aquellas que conlleven una participación social. La intervención se centra en las prioridades del pequeño de la casa, sus intereses y su significado para buscar la exploración y autonomía en otras actividades que faciliten que su adaptación.

Nuestra evaluación abarca diversos prismas por los que vemos a los niños y niñas con dificultades: físico, socio-emocional, cognitivo-conductual y sus ocupaciones, entiendo las tareas y actividades que sean prioritarias para el niño, los retos a los que se enfrenta, y un perfil de fortalezas y debilidades. El contexto en el que llevamos la evaluación es diverso, desde el colegio (apoyos sociales, conductas de juego, actividades productivas y adaptaciones curriculares, etc.), hasta el entorno domiciliario, conocer cómo el niño/niña se maneja en casa, si hace actividades por propia iniciativa o si exige el apoyo de los padres, entre otras.

La evidencia científica ha demostrado que las personas diagnosticadas con Trastorno de Espectro Autista se diferencian por niveles de funcionalidad. Esa funcionalidad se potencia por medio de estrategias que estructuren una intervención con un significado personal en las actividades que se realicen, con el fin de ayudar a que se ajusten a sus necesidades y habilidades, por ejemplo: encontrar medios de comunicación aumentativos o alternativos para facilitar la expresión de ideas e interacción social, modificar el entorno para minimizar sus distracciones, o identificar las habilidades necesarias alternativas (apoyándonos en las fortalezas de cada niño/a) para llegar a realizar las tareas.
Pero, ¿cómo se trabaja?

La Clínica cuenta con la mejor infraestructura para facilitar un contexto seguro de intervención. Los terapeutas ocupacionales están en continua formación para facilitar una evaluación eficaz del niño/niña, del entorno, y de las actividades en las que se encuentren las dificultades. Contamos con que la familia sea también un eje central, por ello existen diferentes programas de entrenamiento y reeducación para facilitar que se puedan llevar a casa lo que se aprende en Terapia Ocupacional.
¿Qué se puede hacer?

Evaluar al niño/a para determinar si existe algún problema en el desarrollo, y así alcanzar los retos de las actividades de la vida diaria.
Facilitar respuestas ante la información proveniente de los sentidos, con el fin de buscar un rendimiento cognitivo que ayude a superar las exigencias del tratamiento y del día a día.
Reeducar e intervenir en habilidades sociales, de comunicación e interacción con los demás, por medio del juego.
Enseñar estrategias que puedan ayudar al niño/niña a pasar de un entorno a otro, de la interacción social de una persona a otra, o incluso de una fase de vida a otra.
Colaborar con la familia para buscar formas eficaces que trabaje la movilidad por la comunidad segura.
Identificar, desarrollar o adaptar las actividades escolares, y otras actividades de la vida diaria, que son significativas para fomentar una calidad de vida óptima tanto del niño/niña como de la familia

I Concurso navideño Clínica Universitaria URJC

La navidad ha llegado a La Clínica Universitaria de la Universidad Rey Juan Carlos y lo ha hecho con un muchos regalitos. Este año se inicia el I Concurso navideño de la Clínica Universitaria URJC.

En la recepción de la Clínica Universitaria se han colocado, junto al arbolito de navidad, dos buzones para que podais depositar en ellos las tarjetas de participación y poder optar a todos los premios que hemos puesto a vuestro alcance.

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Hay dos categorías para participar: ADULTOS E INFANTIL

En Infantil podrán participar todos los menores de 18 años (representados por sus progenitores o tutores), diseñando un dibujo.

En Adultos podrán participar todos los mayores de 18 años, haciéndonos llegar tu anécdota más original de Navidad. En esta categoría también se podrá concursar a través de ESTE FORMULARIO.
LOS PREMIOS SON
CATEGORÍA INFANTIL

Una sesión (1 hora de duración) de habilidades sociales para niños (de 6 a 17 años). Área de Psicología.
Una sesión individual (1 hora de duración) fisioterapia infantil. Área de Fisioterapia.
Una sesión familiar (1 hora de duración) para aprender a jugar con tu hijo/a. Área de Terapia Ocupacional.

CATEGORÍA ADULTOS

Una sesión individual (1 hora de duración) de Relajación- Mindfullness para adultos (mayores de 18 años).
Una sesión individual (1 hora de duración) fisioterapia adultos. Área de Fisioterapia.
Una sesión (1 hora de duración) ¿Cómo empezar 2017 cuidándote y mejorando tu autoestima?
Una sesión individual (1 hora de duración) para adulto de Mindfull activity. Área de Terapia Ocupacional.
Blanqueamiento Externo. Área de Odontología.*

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¡¡¡BUENA SUERTE A TOD@S!!!